Top 8 Vegetables High in Protein

Protein is an essential part of any diet and vegetables are a great way to get more protein into your diet. This seemingly insignificant nutrient is deceptively hard-working and is vital to every cell, tissue, bone, and muscle in your body. Protein has many different functions and given that is makes up a massive 40% of our bodies’ dry matter, it begins to become clear how significant protein is. Protein is key to the growth and repair of your muscles, bones, ligaments, tissues, and even your hair, skin and nails. It also boosts your immune system and helps your body fight infection. It maintains bodily functions, such as digestion, metabolism and circulation. Here are some of the best protein-packing vegetables available:

Beans

Although technically considered fruits and legumes, beans top the list when it comes to protein-rich food sources. Pinto, garbanzo, white, kidney, lima and soy beans are all packed with protein. Per 100g, the average protein content of beans is 9g, but some varieties contain as much as 12g per 100g – making the almighty bean the vegetarian source of protein.

Asparagus

Per serving, asparagus delivers over 3g of protein. This lanky, green vegetable is extremely versatile, as it can be boiled, grilled, steamed or fried.

Cauliflower

Excellent in curries and soups and equally appealing eaten mashed or as a steamed side dish; not only is cauliflower versatile and healthy but it contains 3g of protein per serving.

Broccoli and Brussels Sprouts

Tying for fourth place are two more examples of healthy, green vegetables: broccoli and brussels sprouts. Both of these vegetables are protein-rich, low in fat and easily prepared; making them ideal side-dishes.

Artichoke

Artichoke is another vegetable that is high on the list when it comes to protein content. Serving up just under 3g of protein per serving, artichokes are an excellent addition to pasta, salads and soups and provide an earthy, intense flavor.

Watercress

Tiny yet surprisingly rich in protein, watercress is next on the list. Per 100g serving, watercress delivers almost 3g of protein, which, for its size, renders it an excellent source of the nutrient. Perfect for salads, soups and sandwiches, watercress can easily find its way into your diet.

Sweetcorn

It might be slightly more calorific than the other vegetables listed here, but sweetcorn also has its benefits: Per serving, it contains almost 3g of protein and is a delicious addition to many popular recipes.

Source :http://www.3fatchicks.com/top-8-vegetables-high-in-protein/

Extracurricular Activities in Primary School

By Tara Dodrill, eHow Contributor

Youth sports programs are often popular extracurricular primary school activities.

Extracurricular activities in a primary or elementary school typically center around sports and hands-on learning initiatives. Depending upon the school's policies, athletic activities may not be school sponsored. Learning institutions often offer supplemental contracts for educators to serve as advisers and coaches for the student extracurricular programs. Common programs include activities which promote healthy lifestyles, civic responsibility, music, arts and cultural awareness. Student programs and sports teams are typically grouped by age level.

Sports Programs

·         Athletic programs, whether school sponsored or organized by a volunteer group, are the most common types of elementary school extracurricular activities. The goal of youth athletic programs is less focused on winning than on learning basic sports skills and how to be part of a team. Some youth sports programs remain co-ed until the students reach the third grade.

Although the types of primary school athletic programs vary by school, the most common programs include soccer, basketball, football, volleyball, cheerleading and baseball. Sports programs typically run on a seasonal basis during the school year and may feature youth camps during school breaks.

Scouting and 4-H Programs

·         Scouting troops and 4-H programs are also popular and enriching activities for elementary school students. Students learn how to work in groups, work toward a goal and problem solve. Typically, primary schools offer a room or meeting area for scout groups which serve their district an allow registration, fundraising and special events programs at the learning institution. Students from geographic areas which are not served by a formal scout group can often join as single members and attend regional events, camps and outings. Students involved with scouting or 4-H often perform community service and daily flag-raising duties at their school building.

Academic Clubs

·         Academic-based extracurricular activities at primary schools are often organized by educators who teach similar subjects. School newspapers, student council, class officers and Future Farmers of America (FFA) groups expand learning beyond the classroom setting. Some of the academic-based programs are geared solely to upper-elementary students who have the attention span and educational capabilities of participating.

Art and Culture Clubs

·         Art and cultural clubs and programs are frequently available to highlight opportunities for self-expression and foster creativity. Cadet band or weekly group music lessons introduce both vocal and instrumental sound to elementary school children. Art and dance groups begin learning the basics of creating projects with various forms of media and body conditioning and movement. Cultural diversity clubs often hold an annual fair at the school and participate in interactive projects about various ethnic and religious groups.

Source :http://www.ehow.com/info_7833636_extracurricular-activities-primary-school.html

The Impact of Cell Phones in Schools

By Guerrelyne Gautreau

Most school administrations regard cell phone use as disruptive and distracting, and have implemented policies that prohibits using them on school grounds. Cell phones are a disruption in school. Text messaging can be used to cheat on tests. Students who are text messaging are not able to give full attention to the lesson. If a student cell phone rings in class, it totally disrupts the class for a considerable period of time. Many cell phones are also camera phones. Camera phones present an invasion of privacy in the schools . One of the best ways we can protect the privacy of every student is to ban cell phones from school during the school day.
During the school day, students need to be focused on classroom instruction without distractions. While the phones are very convenient and a common part of everyday life, for the most part, they are a distraction everywhere. Have you ever been on a bus or plane and somebody is carrying on a loud personal conversation? At a school, the distraction may be even greater than in a public place. For many teachers, one of the biggest concerns about including cell phones in schools is that they will be used inappropriately.
Students do not need cell phones during school hours. Many schools now have telephones in the classroom, if it really is an emergency students are easily contacted. I don't really understand why some parents are so adamant about being able to contact their kids at school at a moment's notice. Teachers have a difficult job as it is. They don't need to be dealing with kids having cell phones going off, surreptitiously texting each other, going on the Internet, and taking photos and video not to mention the possibilities for cheating. There are enough distractions
Students will text each other all the time during class, and there are times when the teachers won't even notice! Cellular phones are very distracting. Are we now slaves to our technology? If the student needs to call home they only need to go to the main office or guidance to contact a parent or guardian. Most calls home are not for emergencies, they are for mere simple communication that do not need to be done during school. It must have been a miracle that I made it through that time without the need of a cell phone. The majority of the calls, if not all, will be used in idle chatter. Their current uses are for distraction, social interaction, and lewd photography. And let's not ignore the parents who would call students DURING CLASS to talk about non-emergency issues. If it is truly an emergency, call the school main number and have the child brought to the office. There should be NO tcell phones in the schools.
There are no pros for cellular phone use in school. While cell phones are a convenience, however they don't belong in the school with our students. Students will use them in the class regardless of the rules. It will be a disruptive convenience benefiting only the students to talk to anyone. They will use it to text their friends or to play games. If there is a true emergency the parent only needs to call the school. Cell phones in the school will be a total disruption, they will be a good cheating device.
Obviously the cons of allowing cell phones in school, outweigh the pros. Cell phones have become a nuisance. Youngsters have enough distractions. And, there is no difference between looking through your phone and reading a note passed in class. School is for learning. Students will take it for granted and answer calls during the class. It leaves no hope for the classroom teacher. Whether the phone is on vibrate or not, it still makes no difference because the youngster will be continuously looking at the phone in anticipation of a call or a text message. Text messaging turned out to be as popular as e-mail and is omnipresent in many students' hands, and can caused total disruption to mere chaos in the classroom.
Distractions such as cellular phones don't belong in school. There is no need for cell phones in the schools, just as there was no need for them in the past. In the case of a true emergency, schools have in place systems that protect the children and notify the parents. It is the parents who are entitled to a cell phone . As a result they will always be available at a moment notice. Cellular phones in school are an unnecessary distraction that take time away from teachers and can be a source in cheating. Text messaging is an epidemic. I'm sorry to tell you this, but if you think students will not be texting each other while a teacher is teaching, you're dead wrong. Whether parents feel it is necessary to have cell phones in the schools or not, it is still a distraction to their children's education. It is a disservice to our children to allow cell phones during in the schools. Cell phones have become a huge problem. Kids text during class, leading to cheating, or coordination of other "bad" activities.


Source : http://ezinearticles.com/?The-Impact-of-Cell-Phones-in-Schools&id=1342243

Impact Of Internet On Children's Attitude And Behaviour

By Dr. Gomathi Viswanathan

INTRODUCTION
We live in information age, where knowledge is power. Internet has come to stay and it is happening. Life styles are changing. Newspapers are available on the web. Cinema tickets can be booked on Internet by logging on to the relevant sites. Entertainment concepts are changing. One can watch movies, listen to songs just by connecting to these sites sitting at home. There are sites on every subject in the world.
POSITIVE SIDE
Internet has significantly altered our life style in several ways. It is providing opportunities to wander about the world and to escape out of the real world while sitting in the chair. By the constant repetition of certain themes and through powerful visuals of high technical quality it is even conditioning many of us in to thinking and behaving in particular ways.
Internet has its impact on Supply Chain management, and Customer Relationship management- where E-commerce is playing a big role by automating customer relationship management, like voice interactive systems where the complaints can be dealt with in no time. Banks are also changing their ways like introduction of home banking and electronic fund transfer, where funds are transferred without physically going to clearance houses. In the field of education- concepts are changing from computer based training to web based training, like e-gurukool, e-learning, on-line examinations etc., Then there is the virtual class room concept where the lecture is webcasted. Any doubts that arise can be clarified through the virtual classroom concept.
Channels are available on Internet on every thing and anything. Internet has channels on Jobs, Personal, Libraries, Travel, Art, computing, Lifestyle, Shopping, Music, People, Money, Games, Sports etc. It is amazing to know the amount of information that is available on the Internet, through which one can access the information in the best and most inexpensive ways. Anything in this world can be accessed through the Internet these days. Similarly E-mail has revolutionized the communication. Voice mail is where they record voice and the same is sent to the destination. Net-to-phone is where one can talk to anyone in the world at the cost of a local call.
New trends are prevailing on the contemporary business scene. Internet and networking techniques are redefining the business as a whole and plenty are on the anvil for those interested in using them for gaining superior advantage who are well-versed in technological and management aspects. E-Commerce is a forerunner in this regard.
NEGATIVE SIDE
There is no dispute about the positive role of the Internet. Similarly there also exists not merely a consensus but a growing concern about its harmful affects. However, positive affects do not stick so easily and negative affects do not leave us so readily. Therefore, it is useful and appropriate to focus on the harmful role of the Internet in distorting our Indian culture and in influencing particularly the school and college going children at their highly impressionable age.
Internets role in promoting vulgarity and in undermining our family values and traditions is particularly distressing. The abuse of this very powerful media leads us to question the absoluteness of certain liberal concepts like freedom and choice when it comes to viewing what one wants. When private interests come in to conflict with the larger issues of public morale and morality, there is a need for exercising freedom and choice with some restraint. If programme producers are unable to contain their commercial instincts, the public authorities and parents and elders must step in to collectively articulate their concerns and initiate actions to prevent its harmful affects.
SUGGESTIONS
o To lessen the effects, reduce the time spent viewing the television. Children should view only select programmes for a fixed number of hours. Parents should become friends with their children and spend more time with them.
o Cultivate habits including reading. Parents should kindle their children curiosity and encourage reading and read to them and narrate stories. Having pets and caring for them, wouldn't only engage children in an enjoyable way, but also inculcate kindness to animals.
o Encourage children to pursue outdoor activities and team games in natural settings.
o Parents should become good role models. Elders should take pains to teach children social skills and help them in communicating their problems fearlessly.
o Media viewing under parental guidance and proper regulation is the best way to prevent grave mishaps in children, arising from screen viewing.
CONCLUSION
The media now runs our society. It decides what people are interested in and how they behave. Because of the media children are less interested in reading and in education and more interested in killing brain cells while sitting on the couch watching trash. We as a parent need to turn our attention away from the TV and the computer and focus more on each other individuals, Reading books, going to parks, spending time with friends and family etc. Instead of giving children medication and sending them to more doctors and therapists, we should reduce the number of electronics that are running their everyday lives. People need contact with other people in order to lead a happy, healthy life. Basically it is the parents' responsibility to monitor what their children watch and how often they play video games and access the Internet. Next, the government should really regulate laws to reduce inappropriate TV, Internet or video game contents. There should be an access control device in any inappropriate TV or Internet content not only for children but also for adults.


Source :http://ezinearticles.com/?Impact-Of-Internet-On-Childrens-Attitude-And-Behaviour&id=1092628

What Are the Benefits of Learning a Foreign Language in Elementary School?

Many countries such as China and Japan have implemented foreign-language classes in their elementary schools, and those nations have discovered the vast benefits of teaching foreign language during a child's early years. Some elementary schools in America now offer various courses designed to improve students' foreign-language abilities so that those children can reap the benefits of learning a language, too.

Refined Communication Skills

·         Children who study foreign languages are more likely to score well in other areas of study, such as mathematics and verbal grammar. Helena Curtain of the ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics attributes this to the idea that children who study foreign languages are forced to solve problems outside their normal "comfort zone" and develop critical-thinking skills at earlier ages.

Better Retention of Language

·         The longer a child studies a language, the better his retention will be. Grace Chen of the Public School Review argues that a child's proficiency at a language is greatly increased by his length of study. If a child begins studying a language during his elementary years and continues studying the same language throughout his high school and secondary education years, his retention will be much stronger than if he had only studied a language during his college years.

Natural Curiosity

·         Children are inherently curious, and the introduction of a new language during the elementary years is met with more openness than if the child had been introduced at an older age. Young children also tend to be more open to the ideas of different cultures and accents than older students, which benefits the learner by enhancing her ability to properly pronounce the foreign language.

Career Advancement

·         Elementary students are more likely than older students to retain a foreign language and continue studying it during their education. Studying a language for multiple years will increase the student's fluidity and natural ability to speak the language, providing a leg up in the workforce. Increasing globalization means bilingual employees are gaining value within companies.

Source :http://www.ehow.com/list_6543632_benefits-foreign-language-elementary-school_.html

Learning While ON Vacation

When one thinks of vacations the images of sunny skies, sandy beaches and leisurely activities should come to mind.  Vacations are meant to be breaks from the stresses and demands of everyday life.  But it doesn’t have to be that way for kids.  Learning can be done wherever you go even on vacation.
Ecotours – Even the most luxurious destinations can offer insight on the local geography and native animals.  Snorkeling and boat tours are great ways to see what different locations have to offer.  Younger children can stick to on shore activities such as hikes, museum visits, food samplings and off road expeditions.  Learning about a new culture is a great way to introduce children to something new without them realizing it’s educational.
Local Interest – We aren’t planning a big vacation this year, instead we are working on a staycation.  Our city is home to so much history about our country’s birth and development, there are endless options for learning.  One day packed with state parks, museums and walking in the footsteps of our fore fathers is enough history to last the entire year.  Talk with your local Visitors Center or Historical Society for tips on best times to visit, upcoming events and even appropriateness for children.

Road and Day Tripping – Taking a 2-day road trip might sound like a horrendous event for a family traveling with children.  It doesn’t have to be.  Put together an itinerary that enables you to make stops where the kids can learn something.  Caves are a unique way to get kids exploring and learning about what goes on underground.  Caves can be located all over the United States and incorporated into road trips because they don’t have to be daylong excursions.  Local Farmers Markets are a fun way to see what local farmers and artisans have to offer while stocking up on snacks and souvenirs.  State parks can offer glimpses into history while also providing rest stops and picnic areas, serving double duty activities.
The learning never has to stop.  When school lets out and the kids are focusing on fun, offer them new ways and avenues of having fun.  These ways can slow the brain drain that often happens on extended breaks.


Buckets and Spades photo courtesy of Flickr/GarryKnight
Caves photo courtesy of Crystal Caves Pennsylvania
Source :http://www.rustyandrosy.com/parent-resources/blog/2012/04/learning-while-on-vacation/

The Impact of Video Games on Children

The Impact of Video Games on Children

Since its introduction, video games have attracted children of all ages. The growing market of video games is a proof to its wide spread popularity amongst children. Recent studies have shown that video games have positive as well as negative impacts on children. These studies are still subject to debate. However, the positive and negative aspects of playing video games cannot be ignored. Let’s have a look at both the aspects.

Positive Effects of Video Games

Most of the video games are creative and fun intended. This offers a chance to foster the creativity potential amongst children. It’s a great medium to get rid of stress for children as well as for elders. Video games distract users from their existing stress, providing them with fun and entertainment value.

It also enhances the confidence level of children, when they start mastering the games. Children develop good hand-eye coordination over a period of time. It teaches them some essential skills like strategic thinking, innovative thinking and co-operation. It also creates investigative skills amongst children. Some games also aids to the educational value.

Video games are responsible for making kids familiar with technology. They enhance the visual-spatial ability amongst children. They are also responsible for developing mathematical and engineering skills in your children. Most games encourage children to move to the next level and earn more scores in order to win or survive the game. This factor works positively amongst children. They learn calculations quickly and also develop an attitude which motivates them to always move ahead in life in order to achieve something.

Despite the learning and entertainment value of video games, there are many negative shades associated with playing video games. The negative impacts of video games on children are discussed below:

Negative Effects of Video Games

Playing aggressive games develops aggressive thoughts amongst children, which is reflected in their behavior as well. This might not be a good sign, since we do not want our children to be more verbal and aggressive with their peers.

Spending too much time on video games might affect studies as well. Lack of concentration and focus is evident amongst children who are crazy after video games.

Video games are known to encourage sedentary lifestyle. Children may develop poor eating habits and unhealthy lifestyle...

It is vital for children to spend time on both indoor and outdoor sports. Excessive time spent on video games may curb some outdoor activities amongst some children. We may not want our children to be game addicts at the cost of active outdoor pastimes.

It is the responsibility of elders to encourage children to participate in outdoor activities as well, rather than sticking to video games all day long. Being able to monitor and control the amount of time your kids spend on video games is the key to restrict the negative impacts of video games. Make sure that you expose your children to the right games with limited time log to benefit from this fun filled activity. 

Source :http://www.healthguidance.org/entry/11051/1/The-Impact-of-Video-Games-on-Children.html

How Computers are Used in Education for Elementary School

The use of computer education in both public and private schools provides students with the technology skills required for college. Students in elementary schools begin learning the basics of computer use in kindergarten.

Ease of Learning

Young learners approach computers without the same trepidation as novice adult learners. Modern youngsters often have already spent countless hours playing computer console video games, and easily adapt to learning how to operate a computer.

Computers in the Classroom

Teachers utilize computers in classroom centers, as well as for research in the school library. Software designed for specific age levels and subject areas is loaded onto classroom computers to enhance the course curriculum. 

 

Educational Software

Students and teachers can often track their improvement on educational games with "digital report cards" that log the student's computer session progress. Teachers can use theses records to see where a student is struggling, and provide extra assistance.

Research Projects

Elementary school students learn how to use a computer for research, as well as what websites should be trusted for accurate information. Lists of educational sites are often printed out for student use at home, and aid further exploration of interesting subject matter.

Artistic Expression

Students are taught how to add artistic expression to typed presentations. Teachers typically assist students in creating PowerPoint presentations and incorporating recorded sound into projects.


Source : http://www.ehow.com/facts_5344584_computers-used-education-elementary-school.html

How to Stop Global Warming?

Global warming refers to the increase in average temperature of the earth, particularly at the lower atmospheric levels due to the increase in greenhouse gases. Let us try to find out some ways to stop global warming here...

A serious and dangerous problem facing all mankind is global warming. If you love your planet and want to save it for the future generations, it is important one learns how to stop global warming. Yes, it is possible to stop global warming, if every person on the planet did their bit to save the world. But, before we look into the details of how to prevent global warming, let us understand this problem facing us.

What is Global Warming?
Global warming refers to the increase in average temperature of the earth, particularly at the lower atmosphere due to the abundant increase of greenhouse gases. This is primarily due to the human's intervention and the lifestyle they have adopted in the recent years.

Greenhouse gases in its natural content in the atmosphere are required, for it acts as a greenhouse around the earth. It allows the sun's rays to pass through the atmosphere but doesn't let it to escape and creates a surrounding suitable for life. Life cannot exist without green house gases like carbon dioxide, water vapor, methane, etc. but they should be existing in permissible quantities only. The problem of global warming arises when people started contributing abundant amount of green house gases which traps more heat in the atmosphere thus increasing the temperature.

Burning of fossil fuels like gasoline, coal, natural gas, etc. all contributes to the rise in levels of harmful gases such as carbon dioxide, carbon monoxide, etc. in the atmosphere. This tends to heat up the earth, slowly destroy life on earth. In order to prevent loss of life on earth, one needs to take precautions to reduce global warming effects. So, what can be done to halt the effects of global warming? We shall discuss the answer to this problem in the following paragraphs.

Ways to Stop Global Warming:
Owing to the overall rise in the temperature, the glaciers in the Antarctic region begin to melt which has increased the overall sea level. If this situation continues, many low-lying areas will submerge in the near future. Global warming also increases the occurrences of hurricanes.

There are many easy solutions to reduce global warming and its impact. First of all, people should understand the problem and take measures accordingly to save the world.

• People should reduce the usage of electrical appliances which emits green house gases. For e.g. the refrigerator releases chlorofluro carbon (CFC) and the incandescent light lamp emits 300 pounds of carbon dioxide a year. This can be replaced by a compact fluorescent light bulb which saves much energy.
• Follow RRR - Reduce, Reuse, Recycle. People should not dump waste products on the ground. Plant products, food waste, vegetable dump undergoes anaerobic decomposition i.e. they break down to produce methane, a green house gas instead of oxygen. Hence the product usage and wastage should be reduced or recycled for a healthy atmosphere.
• Trees absorb a large amount of carbon dioxide. Many trees should be planted since they involve in photosynthesis, food preparation with the help of sunlight. During this process, trees absorb carbon dioxide and exhale oxygen. Also, existing forests should be saved and usage of plant byproducts shouldn not be wasted.
• Usage of green power prevents 300 kg of carbon dioxide to be emitted into the atmosphere. The electricity obtained from the renewable resources like wind and water is called green power. The cost is also low in case of green power.
• Insulation of the ceiling of a house and power saving is the important factor to reduce global warming. The electric appliances should be switched off instead to hold it in stand by mode. This will save more power since stand by mode consumes 40% of the energy.
• People should use only energy-efficient appliances. Thermostat should be used for air conditioners since it reduces the temperature automatically.
• Consumption of organic food should be increased because organic soil absorb large amount of carbon dioxide. Buying local food reduces the consumption of fuel. Cows emits a large amount of methane due to their vegetarian diet. Hence meat consumption should be reduced. Also tetra packs should be used instead of tinned food.
• Cover cooking utensils when cooking. Covering food when cooking helps reduce the loss heat and thus, save a lot energy when cooking. You should use more of pressure cookers and steamers as they help save energy up to 70% when cooking.
• Periodic maintenance of the vehicles helps in efficient usage of fuel and reduces release of green house gases. Proper inflation of tires should be done and fuel wastage should be avoided.
• You should wash clothes or dishes in washing machines or dishwashers only when they are full. Do not use machines to wash a few clothes and utensils. If you wash a big load together, you will save a lot of water, electricity as well as energy.
• Dry clothes on a clothes line only. Do not use dryers whenever possible as it will help reduce the amount of carbon dioxide released in the atmosphere. Air dried clothes help minimize the loss energy as well.
• Teach your neighborhood and friends about the cause and impacts of global warming and methods to reduce it. Conservation of forests also forms a factor to reduce global warming. Plant more trees and reduce the amount of paper used at homes and offices. Remember, every paper wasted, means 5 trees cut for nothing!

Hence, individuals and government should be concerned about the environment and stop the incoming danger due to global warming. For those still wondering 'why stop global warming', it is because this phenomenon will cause earth to lose it protective covering that is, the atmosphere. If the atmosphere is lost, it will allow harmful radiation from the sun to penetrate into earth. Thus, destroying plant, animal and human life gradually. Hurricanes, floods and other natural disasters will plague the earth causing widespread destruction. If you do not wish to lose this beautiful planet to doom, make sure you do your bit to prevent global warming.

Source : http://www.buzzle.com/articles/how-to-stop-global-warming.html

How to Be a Good Student

Improve your study habits, motivation and organizational skills to improve the quality of your learning at school, regardless of whether you are just starting a new school year or need a fresh start in the middle of a semester. When you have a reason to care -- such as a need for good grades, a desire to qualify for a good school or scholarship or a fascination with the subject material -- you can use it to motivate yourself to develop the habits that will make you a good student.

1.       Minimize your commitments to make sure your schedule is free enough to allow a balanced lifestyle of thorough study, sufficient sleep and regular exercise and recreation. Many people overestimate how much they can get done in a day. If you are overworked, seriously consider dropping an optional club or activity. To overcome fear of disappointing people, remind yourself that a few things done with excellence will be more satisfying than many things left undone.

2.       Create a study plan by checking your course syllabuses and charting the due dates of every major assignment from every class in a calendar. Then, work backward to define milestones you need to complete by certain dates. For example, if you have a 10-page research paper due in a month, aim to have a full draft done a week before the due date, 5 pages written by the week before that and an outline the week before that. Treat the milestones like regular assignments to avoid last-minute panic when major deadlines loom.

3.       Tell at least one other person about your study plan to create an accountability system. This person can apply unpleasant consequences if you miss your milestones. For example, give your roommate a copy of your calendar and tell him you will give him $10 for each missed deadline. Alternatively, ask a teacher to ask you for the partial completions (such as a copy of your outline or 5-page draft) on the dates you have specified. If you are truly brave, you could even ask your teacher to treat the deadlines you set as real due dates and dock points if you do not meet them.

4.       Schedule a specific time each day for studying, reading and working on assignments. Alternate 20 to 30 minutes of working with 5- to 10-minute breaks to keep your mind fresh and alert. Do your best to avoid other activities during your allotted study times; keeping them consistent will begin to build habits and train your brain to move into study mode at certain times and in certain settings.

5.       Ask for help if you are having trouble completing assignments on time or understanding a subject. Seek out resources at your school, such as a writing help center or subject-specific tutors. Instead of looking down on you for not understanding, most educators will be eager for the chance to work with a student who cares enough to seek help. Another way to get help is to form a study group with any classmates who are interested.

6.       Go the extra mile once your basic requirements are under control. Some ways to do this include checking out extra books from the library to help you gain a deeper understanding of the subject matter, finishing extra-credit assignments, listening to free lectures on the Internet or even offering to assist your teacher as an assistant.

Source : http://www.ehow.com/how_2039704_be-good-student.html
 

Tips Memilih Sekolah Lanjutan

Tips Memilih Sekolah Lanjutan

Ujian Nasional sudah selesai, LULUS, alhamdulillah... Nah sekarang giliran pusing cari sekolah lanjutan kan? Bagaimana nilai UN-nya? Biasanya siswa-siswa masih suka mengikuti teman-temannya. Di mana teman sekolah ya di situ dia daftar. Bagi siswa yang ingin melanjutkan sekolah baik itu SMP, SMA, atau Perguruan Tinggi ada baiknya kalian melakukan hal ini,

1. Tentukan sekolah favorit yang kalian incar jauh hari, sebaiknya pilih 5 alternatif sekolah berbeda yang diinginkan dari sekolah yang memiliki standar tinggi diikuti yang rendah.
2. Tanyakan informasi tentang sekolah tersebut pada teman- teman yang sedang bersekolah di sana, yaitu berkaitan dengan fasilitas sekolah, uang bulanan, uang pembangunan, beasiswa, prestasi sekolah, ekstrakurikuler, dan bagaimana kegiatan belajar mengajarnya.
3. Carilah informasi tentang sekolah favorit tersebut di internet atau di buku-buku untuk mengetahui nilai akreditasi sekolah tersebut (akreditasi menggambarkan kinerja sekolah tersebut)
4. Cari tahu prestasi-prestasi dari sekolah favorit yang telah kalian rencanakan, karena biasanya sekolah yang memiliki banyak prestasi lebih idealis, artinya ketika sudah pernah juara maka akan berusaha untuk mempertahankan semaksimal mungkin. (?)
5. Jika sudah mantap dengan pilihan sekolah favorit, bisa mencari infomasi tentang bagaimana pendaftarannya.
6. Lengkapi berkas- berkas pendaftaran sekolah favorit kalian selengkap mungkin.
7. Bersiaplah untuk menghadapi tes/seleksi, karena biasanya sekolah-sekolah favorit selalu ada tes seleksi.
8. Berdoalah....
9. Jika tidak lolos, jangan khawatir masih ada gelombang kedua.

Catatan: Nilai rapor dan UN juga menentukan maka SERIUSLAH!.

 Sumber :http://tintakecil.blogspot.com/2011/06/tips-memilih-sekolah-lanjutan.html

Tips Sukses Menghadapi Ujian Nasional 2012

Tips Sukses Menghadapi Ujian Nasional 2012

Tips Menghadapi Ujian Nasional

Tanpa terasa tidak lama lagi para pelajar akan menghadapi Ujian Nasional (UN).  Tahun 2012 ini, UN akan dilaksanakan pada kisaran bulan April sampai Juni. Tentu berbagai persiapan telah dilakukan oleh pihak sekolah maupun para siswa. Mulai dari persiapan akademik, psikologi maupun taktis. Begitu pula banyak uang yang sudah dikeluarkan dengan harapan dapat lulus Ujian Nasional.

Untuk sukses menghadapi UN, tentu perlu persiapan yang matang dari jauh-jauh hari sebelum pelaksanaannya. Berikut ini beberapa tips sukses menghadapi Ujian Nasional.  Hal-hal yang Anda harus persiapkan dan lakukan sebelum ujian, pada saat ujian dan setelah ujian.

Beberapa bulan sebelum Ujian:

• Persiapkan diri anda secara fisik dan mental.  Jaga kesehatan dan motivasi diri Anda untuk sukses dalam Ujian.
• Atur dan tingkatkan metode belajar Anda.  Jadwalkan waktu belajar Anda dan cari metode belajar yang cocok untuk Anda.  Anda dapat belajar bersama teman atau kelompok belajar atau ikut les atau kursus untuk meningkatkan kemampuan Anda.
• Cari tahu format Ujian Nasional dan Carilah copian ujian nasional yang lalu.  Anda boleh gunakan Internet untuk memilih dari begitu banyak contoh-contoh soal UN.
• Latihlah diri Anda menjawab soal-soal ujian dan uji kemampuan Anda dengan mencocokkan dengan jawaban yang benar.

Beberapa Hari sebelum Ujian:

• Persiapkan segala sesuatu yang Anda butuhkan dalam proses ujian termasuk alat-alat tulis, kartu ujian, pakaian seragam dan sebagainya.
• Cari tahu pasti kapan dan di mana ujian Anda dilaksanakan.
• Istirahat yang cukup setiap malam, agar Anda bisa Fit pada hari ujian.

Pada Saat Ujian:

• Datanglah lebih awal ke tempat ujian, agar Anda tidak tergesa-gesa dan punya waktu cukup untuk memulai ujian.
• Tenang dan jangan tegang, berdoa dapat membuat Anda lebih siap menghadapi Ujian.
• Bacalah terlebih dahulu instruksi atau perintah ujian dan tanyakan kepada pengawas jika ada yang kurang jelas.
• Dahulukan mengisi soal-soal yang lebih mudah, agar Anda dapat menggunakan waktu ujian yang diberikan dengan efisien.
• Isilah Lembar jawaban dengan hati-hati, agar menghindari kesalahan pengisian yang dapat membuang waktu Anda.
• Jika masih ada waktu setelah Anda selesai mengisi soal, periksalah kembali jawaban Anda untuk mengoreksi jika masih ada yang salah.

Setelah Ujian:

• Tutup dengan doa, Anda telah berusaha, selebihnya serahkan kepada Yang Maha Kuasa yang berkehendak.
• Jika Anda berhasil lulus Ujian, Selamat!
• Jika tidak sesuai apa yang Anda harapkan, Ingat bahwa ini bukanlah akhir dari hidup Anda.  Jika ada kesempatan mengulang, tingkatkan usaha dan kemampuan Anda!

Sumber : http://tipstipsmenarik.com/tips-ujian-nasional/

TIPS PENGATURAN JADWAL BELAJAR EFEKTIF

TIPS PENGATURAN JADWAL BELAJAR EFEKTIF

Pengaturan Waktu adalah membuat dan melakukan jadwal belajar agar dapat mengatur dan memprioritaskan belajarmu dalam konteks membagi waktu dengan aktivitas, keluarga, dan lain-lain.
Pedoman:
~ Perhatikan waktumu.
~ Refleksikan bagaimana kamu menghabiskan waktumu.
~ Sadarilah kapan kamu menghabiskan waktumu dengan sia-sia.
~ Ketahuilah kapan kamu produktif.
Dengan mengetahui bagaimana kamu menghabiskan waktu dapat membantu untuk:
Pertama, Membuat daftar “Kerjaan”. Tulislah hal-hal yang harus kamu kerjakan, kemudian putuskan apa yang dikerjakan sekarang, apa yang dikerjakan nanti, apa yang dikerjakan orang lain, dan apa yang bisa ditunda dulu pengerjaannya.
Kedua, Membuat jadwal harian/mingguan. Catat janji temu, kelas dan pertemuan pada buku/tabel kronologis. Selalu mengetahui jadwal selama sehari, dan selalu pergi tidur dengan mengetahui kamu sudah siap untuk menyambut besok.
Ketiga, Merencanakan jadwal yang lebih panjang. Gunakan jadwal bulanan sehingga kamu selalu bisa merencanakan kegiatanmu lebih dulu. Jadwal ini juga bisa mengingatkanmu untuk membuat waktu luangmu dengan lebih nyaman.
Rencana Jadwal Belajar Efektif:

·         Beri waktu yang cukup untuk tidur, makan dan kegiatan hiburan.

·         Prioritaskan tugas-tugas.

·          Luangkan waktu untuk diskusi atau mengulang bahan sebelum kelas.

·          Atur waktu untuk mengulang langsung bahan pelajaran setelah kelas. Ingatlah bahwa kemungkinan terbesar untuk lupa terjadi dalam waktu 24 jam tanpa review.

·          Jadwalkan waktu 50 menit untuk setiap sesi belajar.

·          Pilih tempat yang nyaman (tidak mengganggu konsentrasi) untuk belajar.

·          Rencanakan juga “deadline”.

·          Jadwalkan waktu belajarmu sebanyak mungkin pada pagi/siang/sore hari.

·          Jadwalkan review bahan pelajaran mingguan.

·          Hati-hati, jangan sampai diperbudak oleh jadwalmu sendiri!

Diambil Dari CD Media UM-UGM diadaptasi dari: Landsberger, Joe. Managing Time
Sumber : http://www.banksoal.sebarin.com/tips-pengaturan-jadwal-efektif.htm

Hari Pendidikan Nasional - Buta Aksara di Indonesia

Hari Pendidikan Nasional - Buta Aksara di Indonesia

ditulis oleh: Lianneke Gunawan dari berbagai sumber

Di tengah kehidupan modern yang kita nikmati saat ini, masih banyak ditemukan penyandang buta aksara yang tersebar di berbagai pelosok pedesaan. Yang lebih mengenaskan ternyata banyak dari mereka yang masih dalam usia produktif (15-30 tahun) tidak mengerti membaca dan menulis. Peran pemerintah saja untuk mengentaskan buta aksara tidaklah cukup. Sebagai masyarakat  Indonesia hendaklah kita turut membantu, terutama di Hari Pendidikan Nasional ini.

Bantuan yang dapat kita berikan antara lain dengan membangun kembali sekolah-sekolah yang rusak dan berbagai fasilitas pendidikan seperti peralatan dan perlengkapan sekolah (papan tulis, kapur, buku-buku untuk perpustakaan sekolah, buku tulis, seragam untuk murid, dan lain-lainnya).

Selain bantuan yang berupa fisik, kita juga perlu mendukung mereka dengan bantuan moral seperti bimbingan dan pelatihan keterampilan untuk buta huruf usia non produktif (30-44 tahun) agar mereka berusaha meyakinkan bahwa kesejahteraan hidup dapat mereka raih dengan memperoleh pendidikan (mengerti baca dan tulis).

Sumber : http://www.duniabelajar.com/murid-artikel-lihat.php?id=19&kelas=14

Akhir Masa Sekolah, Akhir Masa Belajar?

Akhir Masa Sekolah, Akhir Masa Belajar?

ditulis oleh Ardiani Prabawa dari berbagai sumber

Daniela dan Marcela merupakan anak kembar. Mereka adalah siswa kelas 6 di sebuah sekolah dasar (SD) di Jakarta. Daniela dan Marcela adalah sebagian anak yang ingin sekali menyelesaikan tes ujian akhir dengan baik dan setelahnya mereka sudah tidak sabar untuk mendapatkan libur panjang sekolah. Merekapun sudah memikirkan rencana apa yang akan dilakukan saat liburan nanti.

Tetapi ada hal yang harus diperhatikan saat masa liburan, yaitu kalian harus tetap siap untuk belajar hal-hal baru. Akhir masa sekolah bukan merupakan akhir dari masa belajar, bahkan di saat liburanpun kalian bisa menambah ilmu pengetahuan dengan cara yang bermacam-macam.

Contohnya, kalian bisa mencoba untuk menanam bunga di kebun belakang rumahmu. Rawat bunga tersebut hingga akhirnya tumbuh dan berkembang. Selain kalian mempelajari bagaimana menanam dan merawat bunga, kebun belakang rumah jadi tampak indah kan? Orang tuamu pasti juga akan sangat senang.

Untuk kalian yang suka binatang, kalian bisa pergi ke kebun binatang yang ada di kotamu. Disana kalian bisa mempelajari jenis-jenis binatang, bentuk, cara makannya, dan sebagainya. Kamupun menjadi senang dan secara tak terasa, kalian mempelajari hal-hal baru lho.

Nah, bagaimana dengan liburanmu? Apakah kalian siap untuk mempelajari hal-hal baru? Caranya mudah kok, cari kegiatan yang belum pernah atau jarang kalian lakukan. Bila perlu, ajak orang tua atau saudaramu untuk melakukannya bersama. Selain menyenangkan, pengetahuan kalian jadi bertambah lho!

Selamat berlibur!

Sumber : http://www.duniabelajar.com/murid-artikel-lihat.php?id=22&kelas=14

Bersahabat dengan Alam

Bersahabat dengan Alam

ditulis oleh Lianneke Gunawan dari berbagai sumber

Kabar bencana banjir dan tanah longsor seolah susul menyusul mengisi berita di setiap stasiun televisi. Tidak hanya di daerah hutan atau desa terpencil, bahkan perkotaan. Disikapi sebagai bencana atau akibat dari ulah manusia dalam bentuk peringatan alam?

Banyaknya penggundulan hutan menjadi salah satu sebab banjir dan rawan longsor. Berbagai program penghijauan telah dicanangkan oleh pemerintah dan masyarakat. Selain pemantauan dan evaluasi yang harus dilakukan secara berkelanjutan, kesadaran masyarakat untuk menjaga kelestarian lingkungan hidup amatlah diperlukan.

Sayangnya, kesadaran akan menjaga kelestarian ini rupanya kurang diperhatikan oleh pemerintah dan sebagian besar masyarakat kita. Kita lihat saja di daerah perkotaan. Terlepas dari masalah drainase, sangatlah perlu dilakukan beberapa pembenahan, penghijauan kota juga patut menjadi sorotan pemerintah daerah. Sedangkan pembuangan sampah tidak pada tempatnya telah menyumbat saluran-saluran air. Bahkan membuang sampah sekecil bungkus permen dilakukan secara sembarangan. Hal ini seharusnya menjadi perhatian masyarakat.

Saat banjir dan longsor datang, saat korban mulai berjatuhan, saat kerugian mulai terhitung, apa yang harus kita lakukan? Selalu saja muncul suara "Siapa yang salah?".  Masyarakat menyalahkan pemerintah yang dianggap kurang tanggap dan cekatan mengantisipasi dan mencegah terjadinya banjir. Ditambah lagi dengan lambatnya penanganan atas korban banjir. Sebaliknya pemerintah menuding masyarakat yang terlampau berharap meminta bantuan keselamatan setelah banjir terjadi.

Sebaiknya kita tidak usah menyalahkan satu sama lain. Hanyalah kesadaran untuk menjaga lingkungan hidup yang kita perlukan. Saat liburan ini merupakan saat yang tepat bagi diri kita sendiri untuk berjanji menjaga lingkungan disekitar. Hal yang paling mudah dilakukan adalah dengan membuang sampah pada tempatnya.

Marilah kita belajar dari kesalahan yang telah terjadi dan janganlah mengulangi kesalahan itu lagi. 

Sumber : http://www.duniabelajar.com/murid-artikel-lihat.php?id=24&kelas=14

Kekurangan Kalsium Pada Tubuh

Kekurangan Kalsium Pada Tubuh

ditulis oleh Lianneke Gunawan dari berbagai sumber

Tahukah Anda bahwa tubuh kita membutuhkan asupan kalsium? Kalsium dibutuhkan terutama pada masa pertumbuhan anak serta dapat memperkuat tulang dan giginya. Kekurangan kalsium saat masa kanak-kanak dapat menipiskan tulangnya disaat anak memanjang (bertambah tinggi). Selain itu kekurangan kalsium dapat juga menyebabkan lengan bawah rentan patah, sebab secara alami lenganlah yang berfungsi menahan tubuh apabila terjatuh.

Pada masa bayi, bayi mendapatkan kalsium yang cukup saat minum ASI (Air Susu Ibu) atau susu formula. Begitu bayi tersebut tumbuh dan mulai makan makanan yang bersifat padat, konsumsi susunya akan menjadi agak menurun. ‘Kejahatan' terbesar anak adalah kebiasaan melewatkan sarapan plus minum minuman bersoda ketimbang susu. Bayangkan, riset membuktikkan bahwa anak sekarang minum soda sampai dua kali lipat lebih daripada minum susu. Akibat negatif lain dari kurangnya minum susu adalah anak tidak cukup mendapat vitamin D yang dibutuhkan untuk pertumbuhan tulang.

Suatu studi membuktikan bahwa anak di atas usia satu tahun butuh sekitar 500 miligram (mg) kalsium per hari, sementara yang berumur antara empat dan delapan tahun memerlukan 800 mg. Kalsium dapat ditemukan pada:
1. Secangkir susu kedelai yang difortifikasi (diperkaya zat tertentu)
2. Aneka jus yang diperkaya kalsium
3. Susu sapi yang kandungannya mencapai 300 mg kalsium.
4. Secangkir yoghurt mengandung kalsium sebanyak 350 mg.
5. Selembar keju mengandung 200 mg kalsium.

Jika kalsium dari makanan kurang mencukupi, coba bicarakan dengan dokter Anda apakah dibutuhkan untuk mengonsumsi suplemen. Akhir kata, mari kita mulai hidup sehat dengan minum susu teratur!

Sumber : http://www.duniabelajar.com/murid-artikel-lihat.php?id=25&kelas=14

Hari-hari Pertama di Sekolah

Hari-hari Pertama di Sekolah

ditulis oleh: Lianneke Gunawan dari berbagai sumber

Bagi sebagian anak, hari pertama di sekolah merupakan hari yang mendebarkan. Bagaimana tidak? Sejak jauh-jauh hari mereka sudah membayangkan hal-hal yang akan terjadi atau seharusnya mereka lakukan saat itu. Nah, ingin tahu apa yang biasanya dipikirkan oleh murid tentang hari pertama tersebut? Berikut ini merupakan tujuh hal yang ingin diketahui oleh si calon murid:

1.	Apakah murid sudah berada di kelas yang tepat? Murid sering memikirkan bagaiman pembagian ruang kelas dari sekolah yang akan dimasukinya, seperti dimana letak kelas, letak ruang guru, letak ruang kepala sekolah, letak toilet, dan sebagainya.
2.	Dimana sebaiknya murid duduk? Pembagian tempat duduk juga sering dikhawatirkan oleh murid. Dimana ia akan duduk nantinya, siapa teman-teman sekelasnya, dan lain-lainnya.
3.	Bagaimana peraturan di kelas? Nah, setelah si murid berada di kelasnya, ia biasanya ingin tahu, bagaimana sih peraturan kelasnya? Apakah murid harus memberikan hormat kepada setiap guru yang masuk ke kelasnya? apakah letak duduk murid diatur oleh wali kelas atau murid boleh memilih sendiri? dan pertanyaan-pertanyaan lain seputar kelas dimana murid berada.
4.	Pelajaran apakah atau apa yang harus dilakukan dalam setahun di sekolah? Pertanyaan mengenai pelajaran atau kegiatan yang akan dilakukan di kelas selama setahun kedepan juga sering berada di dalam pikiran murid. Misalnya pelajaran prakarya, apa yang akan dipelajarinya? apakah murid akan mempraktekkan pelajaran yang didapatkan, misalnya membuat bunga dari kertas? berapa kali ulangan yang akan diadakan? dan sebagainya.
5.	Bagaimana murid dapat lulus sekolah? Seiring dengan berita-berita yang lalu mengenai banyaknya murid yang tidak lulus tentunya juga menghantui para murid terutama di kelas akhir. Pastinya mereka tidak ingin berada dalam situasi seperti itu. Oleh karenanya, mereka berusaha mencari tahu apa yang harus dilakukan agar murid dapat lulus sekolah dengan hasil baik. Sebaiknya berikan pengertian kepada murid tersebut untuk tidak takut atau bahkan trauma dengan hal ini. Berikan semangat padanya bahwa apabila ia belajar dengan baik, maka tidak ada yang perlu dikhawatirkan.
6.	Siapa guru yang mengajar dan guru yang menjadi wali kelasnya? Guru yang mengajar dan guru yang menjadi wali kelas juga sering menjadi bahan omongan para murid. Diantara murid biasanya mempunyai klasifikasi siapa guru favorit dan siapa guru yang kurang menyenangkan.
7.	Apakah guru akan memperlakukan murid dengan baik? Poin ini berhubungan dengan poin diatas. Bagi para murid yang mendapatkan wali kelas "guru favorit", dipastikan mereka tidak mempunyai rasa khawatir bahwa wali kelas mereka tersebut akan memperlakukan para muridnya dengan baik. Namun bagi murid yang mendapatkan wali kelas yang kurang mereka senangi, biasanya kekhawatiran akan muncul.

Sumber: http://www.duniabelajar.com/murid-artikel-lihat.php?id=28&kelas=14

METODE PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD

METODE PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD

PENDAHULUAN

Globalisasi saat ini telah melanda dunia. Dunia yang luas sudah menjadi seolah-olah sempit. Interaksi antar manusia dalam wujud tertentu sudah tidak dapat dibatasi oleh ruang dan waktu. Interaksi tersebut salah satunya dalam bentuk komunikasi. Komunikasi melalui media saat ini sudah menjadi suatu budaya. Media yang biasa digunakan adalah media audio, visual dan audio visual. Perkembangan interaksi antar manusia melalui media semakin maju seiring perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin maju . Dimana sains memberi kontribusi terbesar bagi perkembangan teknologi media. Media audio, visual dan audio visual menjadi suatu yang tak dapat terpisahkan dari kehidupan manusia saat ini. Semua media tersebut berbasis pada teknologi informasi. Informasi yang disampaikan melalui media memberi warna baru pada peradaban umat manusia.

Perkembangan mobilitas komunikasi dan informasi yang kian cepat memerlukan kesiapan semua pihak untuk mengembangkan kemampuan berkomunikasi secara lebih efektif. Hal tersebut diperlukan agar kita tidak hanya dimanfaatkan oleh pihak lain tetapi dapat memanfaatkan teknologi informasi tersebut untuk kesejahteraan kita. Pemanfaatan media komunikasi dan informasi tidak terlepas dari penggunaan bahasa. Menguasai bahasa menjadi tuntutan pertama jika kita ingin berkomunikasi dan mendapatkan informasi secara efektif. Bahasa yang saat ini dianggap sebagai bahasa yang dapat digunakan secara luas dan efektif adalah Bahasa Inggris. Hal tersebut disebabkan oleh karna penduduk dunia sebagian besar sebagai pengguna dan mempunyai kepentingan untuk menggunakan Bahasa Inggris. Apalagi jika dikaitkan dengan globalisasi yang ditandai dengan berkembang pesatnya internet maka penguasaan Bahasa Inggris adalah merupakan suatu keharusan agar kita dapat mengakses informasi dan berkomunikasi secara efektif dan efisien. Selain sebagai bahasa dunia Bahasa Inggris juga digunakan sebagai bahasa dalam berbagai bidang ilmu pengetahuan, teknologi, ekonomi, budaya dan lainnya.

Dalam bursa kerja sering kita menemukan suatu lowongan pekerjakan mempersaratkan penguasaan Bahasa Inggris baik pasif maupun aktif. Sehingga sumber daya manusia saat ini tidak lengkap jika tidak dibekali oleh penguasaan Bahasa Inggris. Hal tesebut disebabkan oleh beberapa perusahaan yang bergerak dalam bidang produksi baik barang maupun jasa sering berinteraksi dengan kepentingan pihak asing yang notabene menggunakan Bahasa Inggris.
Dari uraian di atas kita dapat memetik suatu isyarat bahwa Bahasa Inggris hendaknya sudah dikenalkan pada siswa sejak dini. Pengenalan bahasa semenjak dini dikondisikan sedemikian rupa sehingga ada ketertarikan siswa untuk belajar mengeksplorasi pengalaman sendiri dalam menggunakan bahasa sebagai media perantara pesan yang efektif. Ada dua faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa dalam mempelajari bahasa, yaitu (1) kondisi eksternal dan (2) kondisi internal , Santosa (2005). Kondisi eksternal dan internal seharusnya berjalan secara simultan saling memperkuat keduanya sehingga mencapai hasil penguasaan bahasa yang utuh.
Pelaksanaan pembelajaran Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD sudah diperkenalkan sejak adanya ketentuan muatan lokal Mata Pelajaran Bahasa Inggris boleh dikenalkan di SD.

Pembelajaran menurut Hamalik ( 1995 ), adalah merupakan suatu usaha untuk mengkondisikan seseorang untuk belajar. Biasanya mengkombinasikan unsur manusia, fasilitas, perlengkapan dan prosedur yang saling mempengaruhi untuk pencapaian tujuan. Pembelajaran lebih memfokuskan pada siswa untuk belajar secara optimal untuk bisa mencapai tujuan pembelajaran yang maksimal. Ada beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pengelolaan kelas seperti adanya perbedaan individu siswa yang mempengaruhi terhadap pelayanannya secara individu juga.

Brownell dan Van Engen ( 1935 ), bahwa belajar itu pada hakekatnya merupakan suatu proses yang bermakna. Pembelajaran Bahasa Inggris merupakan proses belajar secara realita yang bermakna, dimana siswa dapat secara langsung merangkai kata-kata serta menggunakannya untuk berinteraksi. Thorndike ( 1874 - 1949 ), Mengemukakan teori belajar bahwa pada hakekatnya belajar merupakan proses pembentukan hubungan antara stimulus dan respon. Menurut hukum ini belajar lebih berhasil bila respon siswa terhadap suatu stimulus segera diikuti dengan rasa senang atau kepuasan. Rasa senang atau puas ini bisa timbul sebagai akibat siswa mendapat pujian atau ganjaran, sehingga ia bisa merasa puas dari sukses yang diraihnya dan sebagai akibatnya akan mengantarkan dirinya kejenjang kesuksesan berikutnya. Stimulus linguistik dapat berupa benda, sifat benda, jumlah benda, perlakuan yang tepat terhadap benda tersebut dan hubungan interaksi benda tersebut dengan manusia. Selanjutnya respon yang timbul adalah bunyi bahasa yang sesuai dengan stimulus yang diberikan.

Dalam Buku Belajar dan Pembelajaran 2 Suciati ( 2005:2.2 ), menuliskan pendapat Piaget secara umum perkembangan intelektual anak melalui empat tahapan yaitu sensori motorik ( umur 0 – 2 tahun ), pra operasional ( Umur 2 – 7 tahun ), operasional konkret ( umur 7 – 11 tahun ), dan operasi formal ( umur 11 tahun keatas ). Anak mengenal lingkungan melalui inderanya pada tahap sensori motorik, anak mulai menggunakan bahasa simbol pada tahap pra operasional, anak mampu mengembangkan pikirannya, berpikir logis terhadap respon lingkungannya dan mulai berpikir konkret pada tahap mengenal operasi konkret, sedangkan pada tahap operasi formal anak sudah bisa berpikir abstrak serta mampu menganalisa permasalahan yang dihadapinya.

Hal ini sangat penting dipahami oleh seorang pendidik guna dapat memberikan bimbingan belajar yang sesuai dengan tingkat perkembangan anak, lingkungan sesuai sehingga pola berpikir anak dapat berkembang secara wajar pada tingkat umurnya. Strategi pengelolaan kelas dalam pembelajaran yang menggunakan pendekatan pakem membuat siswa aktif, kreatif serta menyenangkan dapat menambah semangat siswa untuk lebih giat belajar, apalagi guru yang pemegang kendali dalam pembelajaran itu memiliki kharisma seorang guru yang profesional, yang selalu mengedepankan tugas, bertanggung jawab, mampu berinovasi, memiliki dedikasi yang tinggi dalam mencerdaskan anak bangsa.

PENDEKATAN PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SD.
Pembelajaran Bahasa Inggris pada jenjang pendidikan SD identik dengan mengajari seorang bayi bahasa ibu. Dimana secara umum anak-anak kita di sekolah dasar belum mengenal Bahasa Inggris . Sehingga hal itu akan berdampak pada pola pengajaran Bahasa Inggris pada tingkat SD yang lebih bersifat pengenalan. Sehingga diusahakan sedapat mungkin agar tercapai apa yang disebut “kesan pertama sangat mengesankan’ yang selanjutnya sebagai motivasi bagi mereka untuk mengeksplorasi khasanah berbahasa inggris pada tataran lebih lanjut. Maka dari itu diperlukan kiat-kiat khusus berupa penerapan metode-metode pembelajaran yang inovatif.
Awalnya pembelajaran Bahasa Inggris di negara asalnya sendiri yaitu Inggris dan beberapa negara pengguna Bahasa Inggris sebagai bahasa nasionalnya seperti Australia, New Zaeland, Kanada dan Amerika Serikat mengajarkan bahasa secara terpisah-pisah. Sejak sekitar tahun 1980-an mulai menerapkan pendekatan whole language pada pembelajaran bahasa ( Routman, 1991). Whole language adalah pendekatan pengajaran bahasa secara utuh tidak terpisah-pisah (Edelsky, 1991 ; Froese, 1990; Goodman, 1986; Weaver , 1992) . Pendekatan whole language didasari oleh paham kontruktifisme yang menyatakan bahwa anak dapat mengkonstruksikan sendiri strutur kognitifnya berdasarkan pengalaman yang didapatkannya melalui peran aktif dalam belajar secara utuh (whole) dan (integrated) terpadu. (Robert, 1996).
Komponen whole language adalah (1) Reading alloud, yaitu kegiatan membaca yang dilakukan guru kepada siswanya. (2) Jurnal writing yaitu suatu kegiatan menulis jurnal yang memberikan siswa mencurahkan perasaannya tentang kegiatan belajar dan hal ikwal yang ada hubungannya dengan pembelajaran serta sekolah dalam bentuk tulisan.
(3) Sustained silent reading, yaitu kegiatan membaca dalam hati. (4) Guided reading, yaitu kegiatan membaca terbimbing, (5) Guded Writing, yaitu kegiatan pembelajaran menulis terbimbing, (6) Independen reading, yaitu kegiatan membaca bebas sesuai bacaan yang siswa gemari. (7) Independent writing yaitu kegiatan menulis bebas sehingga siswa dapat berfikir kritis dalam menganalisa obyek atau hal yang ia tulis.
Kelas yang menerapkan pembelajaran berbasiskan whole language adalah merupakan kelas yang kaya akan barang cetak, seperti buku, majalah, koran, dan buku petunjuk. Di samping itu kelas whole language dilengkapi dengan sudut-sudut yang memungkinkan siswa melakukan kegiatan secara mandiri. Strategi penilaian yang guru dapat lakukan dalam hal ini adalah melalui penilaian proses dan fortofolio.

Sementara menurut David Nunan (1989) dalam Solchan T.W., dkk (2001:66) pembelajaran bahasa hendak dibelajarkan menggunakan pendekatan komunikatif. Dimana pendekatan komunikatif berdasarkan teori bahasa adalah suatu sistem untuk mengekspresikan suatu makna, yang menekankan fasa dimensi semantik dan komunikatif daripada ciri-ciri gramatikal bahasa. Oleh karna itu yang perlu ditonjolkan adalah interaksi dan komunikasi bahasa, bukan pengetahuan tentang bahasa.
Teori belajar yang cocok untuk pendekatan ini adalah teori pemerolehan bahasa ke dua secara alamiah. Teori ini beranggapan bahwa proses belajar lebih efektif apabila bahasa diajarkan secara alamiah sehingga proses belajar bahasa lebih efektif dilakukan melalui komunikasi langsung dalam bahasa yang dipelajari. Kebutuhan siswa yang utama dalam belajar bahasa berkaitan dengan kebutuhan berkomunikasi maka tujuan umum pembelajaran bahasa adalah untuk mengembangkan siswa untuk berkomunikasi. Dalam pembelajaran Bahasa Inggris dengan pendekatan komunikatif siswa dihadapkan pada situasi komunikasi nyata , seperti tukar menukar informasi, negoisasi makna atau kegiatan lain yang sifatnya riil.
Dalam pendekatan komunikatif peran guru hanya bersifat memfasilitasi proses komunikasi , partisipan tugas dan teks, menganalisa kebutuhan, konselor dan manajer pembelajaran. Sementara siswa berposisi pada pemberi dan penerima, negosiator, dan interaktor sehingga siswa tidak hanya menguasai bentuk-bentuk bahasa, tetapi bentuk dan maknanya dalam kaitannya dengan konteks pemakaian. Materi yang disajikan dalam peranan sebagai pendukung usaha meningkatkan kemahiran berbahasa dalam tindak komunikasi nyata.
Menurut pendekatan komunikatif metode yang tepat diterapkan adalah metode komunikatif itu sendiri dengan uraian teknik seperti yang diuaraikan dalam Santosa, dkk yang dipetik dari Tarigan yang disarikan dari Solchan, dkk. (2001) berikut ini, (1) teknik pelajaran menyimak, (2) teknik pembelajaran berbicara, (3) teknik pembelajaran membaca, (4) teknik pembelajaran menulis. Sementara teknik evaluasi untuk pendekatan ini adalah tes diskrit yaitu tes yang bersifat terpisah antar aspek kebahasaan, tes integratif yaitu tes yang memadukan semua aspek kebahasaan pada suatu tes evaluasi yang bersifat tercampur. Yang terakhir adalah tes pragmatik yaitu kemampuan siswa dalam menggunakan elemen-elemen kebahasaan dalam konteks situasional tertentu sebagai tolak ukurnya. Beberapa jenis tes pragmatis adalah, dikte, berbicara, parafrase, menjawab pertanyaan, dan teknik rumpang.
Pendekatan yang lain yang sering dianjurkan untuk diterapkan adalah pendekatan ketrampilan proses. Dimana pendekatan ketrampilan proses diidentifikasi sebagai pendekatan yang memberi kesempatan seluas-luasnya kepada siswa untuk terlibat secara aktif dan kreatif dalam proses pemerolehan bahasa. Kalau dibandingkan dengan pendekatan whole language dan pendekatan komunikatif maka pendekatan ketrampilan proses adalah dijiwai oleh dua pendekatan tersebut. Demikian halnya dengan pendekatan CBSA yang pernah populer di era tahun 1980-an juga merupakan cerminan dari dua pendekatan sebelumnya. Sampai kepada pendekatan pakem dan yang terakhir adalah pendekatan quantum teaching, seperti yang akan dibahas pada bagian berikut dari bab kajian pustaka in.

RUANG LINGKUP PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SD

Ruang lingkup pembelajaran Bahasa Inggris di SD utamanya di kelas IV dimana penulis akan melakukan kajian adalah dapat dibedakan berdasarkan aspek yang seperti diuraikan di atas. Aspek aspek tersebut dianalisa untuk dibelajarkan menggunakan tema-tema sederhana yang memiliki tindak tutur yang berterima seukuran siswa kelas IV SD sebagai individu pemula mengenal Bahasa Inggris. Diantara tema tersebut adalah (1) alphabets and greeting, (2) family, (3), things in the classroom, (4) job , (5) part of body dan sebagainya, Pedoman Pembuatan Silabus KKG Bahasa Inggris (2007)
Tema-tema tersebut dibelajarkan ditinjau dari sudut aspek kebahasaan yaitu, listening, reading, speaking dan writing.
Aspek-aspek kebahasaan tersebut dikemas sedemikian rupa untuk dibelajarkan dalam suatu tema. Karna masih dalam taraf pengenalan maka pendalaman materi hanya dapat berkisar pada tema-tema sederhana yang memungkinkan dalam jangkauan panca indra siswa dan imajinasi sederhana siswa. Hal tersebut menyesuaikan dengan tataran kognitif anak SD menurut Piaget adalah pada tataran operasional konkrit. Demikian juga mempertimbangkan suasana lingkungan belajar siswa. Jangan sampai materi yang diberikan secara fakta tidak pernah berinteraksi dan di luar imajinasi siswa. Sehingga harapan kebermaknaan belajar sangat jauh dari harapan.
Bahasa Inggris sama halnya dengan Bahas Indonesia adalah merupakan alat komunikasi yang mengandung beberapa sifat yaitu sistemik , manasuka, ujar, manusiawi, dan komunikatif . Disebut sistemik karna bahasa merupakan sebuh sistem yang terdiri dari sistem bunyi dan sistem makna. Manasuka karna antara makna dan bunyi tidak ada hubungan logis. Disebut ujaran karna dalam bahasa yang terpenting adalah bunyi, karna walaupun ada yang ditemukan dalam media tulisan tapi pada akhirnya dibaca dan menimbulkan bunyi. Disebut manusiawi karna bahasa ada jika manusia masih ada dan memerlukannya, Santosa (2005).
Sehingga pembelajaran bahasa khususnya Bahasa Inggris harus dikembalikan sebagai pembelajaran bahasa yang manusiawi. Kita mungkin masih ingat bagaimana orang tua kita mengajarkan bahasa pada adik kita, demikaian juga halnya saat kita belajar bahasa, tak terkecuali belajar Bahasa Inggris. Tanpa metode apapun mereka mengajarkan bahasa tetapi kita akhirnya dapat berbahasa. Namun ketika menginjak usia sekolah dan mendapat pelajaran bahasa , keadaan menjadi terbalik. Bahasa yang semula merupakan hal yang mudah dan mengasikkan berubah menjadi pelajaran yang sulit, (Goodman, 1986 dalam Santosa, 2005). Pembelajaran bahasa konvensional sering memisahkan aspek-aspek kebahasaan yang diajarkan secara terpisah-pisah. Walaupun saat ini sudah ada metode pembelajaran terpadu tetapi kadang-kadang kita lebih senang mengkotak-kotakkannya karna kepentingan guru secara birokratik harus memenuhi standar penilaian tiap aspek kebahasaan. Walaupun sering kita dengar pendekatan integratif dan whole language, tetapi masih saja kita terkungkung oleh pandangan bahwa bahasa itu terdiri dari aspek mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis.
Menurut Routman (1991) dan Froese (1991) ada delapan komponen whole language yaitu reading aloud, journal writing, sustained silent reading dan independent writing. Semua komponen tersebut berbasiskan siswa. Namun sesuai dengan pengertian whole language kedelapan komponen tersebut dibelajarkan secara utuh.
Dalam pengenalan Bahasa Inggris untuk siswa pengguna bahasa ibu Bahasa Indonesia, kita hendaknya menganggap siswa tersebut seorang bayi yang baru akan belajar bahasa. Kita tidak bisa memulai pengenalan belajar bahasa dengan cara menghapalkan kata dan arti, mengenalkan tensis, dan yang lainnya seperti kita belajar sewaktu di bangku SMA. Banyak sekali buku –buku pelajaran Bahasa Inggris untuk SD yang ditulis dengan gaya seperti itu. Pola pembelajaran Bahasa Inggris dengan tingkat pengenalan sedapat mungkin diciptakan suasana bahwa di ruangan itu adalah ruangan yang segala bentuk tampilan berbahasa menggunakan Bahasa Inggris.




METODE KOLABORATIF

Pembelajaran dengan menggunakan metode kolaboratif adalah suatu cara membelajarkan Bahasa Inggris yang menggabungkan berbagai pendekatan dan metode secara terkolaborasi dan spontanitas sesuai suasana belajar. Artinya ada kalanya metode tertentu tidak muncul ke permukaan tetapi di suasana lain metode tersebut muncul dan dominan. Dasar pemilihan metode menggunakan suasana kelas, tujuan pembelajaran yang akan dicapai dan selera siswa. Acuan mengajar adalah pengalaman belajar yang menyenangkan, terstruktur dan bertanggung jawab. Posisi guru adalah teman mereka yang bertindak sebagai pemandu kegiatan. Dan bila perlu dan mungkin siswa yang bertindak sebagai pemandu dan posisi kita adalah teman bermain mereka. Mereka tak sadar sesungguhnya mereka sedang belajar Bahasa Inggris.
Kegiatan yang bersifat kompleks tersebut akan memberi kesempatan pada banyak siswa untuk menunjukkan bakatnya dalam bidang tertentu. Kelas terdiri dari banyak individu yang memiliki perbedaan, dimana oleh Semiawan (1997) menganjurkan untuk dapat memperhatikan perbedaan tersebut sebagai suatu kekuatan bukan suatu defisit. Hal tersebut sesuai dengan perkembangan ilmu pendidikan moderen yang berkerangka fikir “dengan harapan tiada terbatasnya keberbakatan tiap anak “ limitless expentacy of giftedness of each person” Clark (1983). Modal IQ boleh jadi menjadi pijakan utama dalam membangun struktur konsep siswa, akan tetapi Semiawan berpendapat bahwa sebagian peserta didik mempunyai kesempatan untuk berkembang asalkan mendapat layanan yang sesuai dengan potensi dan bakat sesuai pandangan multiple intelegence . Pandangan multiple intelegence (kecerdasan berganda) oleh Howard Gardner akan mudah diaplikasikan melalui metode multimetode (metode variatif). Dimana secara kontekstual tepat diterapkan dalam pembelajaran pengenalan Bahasa Inggris di kelas IV SD.
Dengan pola seperti itu segala benda disekitar kita adalah media dan sumber belajar, bukan hanya buku dan sebatas papan tulis. Dimana menurut delapan prinsip Quantum Teaching (Caine & Caine, 1997) yaitu (1) Segalanya berbicara, (2) segalanya bertujuan, (3) Pengalaman sebelum memberikan nama, (4) Akui setiap usaha, (5) Jika layak dipelajari maka layak di rayakan, (6) Melibatkan seperangkat aturan, kebijakan maupun prosedur dimana guru dan siswa membangun konsensus bersama tentang aturan main di kelas, (7) Aturan sekolah yang jelas, (8) Implementasi kegiatan mendapatkan dukungan. Sehingga ruang kelas bukan lagi tempat satu-satunya untuk belajar. Lapangan, aula, kebun dan sebagainya adalah tempat, sumber dan media belajar. Hambatan yang paling terasa adalah suasana kadang di luar kendali kita, sehingga kamus metode di benak guru harus segera dibuka untuk menemukan metode yang lainnya agar suasana terkendali kembali. Dalam suasana seperti itu tidak ada yang disebut hukuman, yang ada adalah hadiah bagi yang dapat mennyelesaikan permasalahan, sementara yang tidak dapat menyelesaikan tugas hanya dinasehati, sehingga suasana riang tidak akan berkurang.
Gambaran di atas menunjukkan kebebasan siswa yang demikian luas bukan lagi disebut sebagai penghambat, akan tetapi sebagai hal untuk memicu agar motivasi siswa meningkat. Semakin senang siswa dalam konteks suasana belajar Bahasa Inggris maka secara tidak sadar mereka sudah mengenal beberapa kosa kata baik kata benda, kata kerja, kata sifat, kata tanya, penyebutan angka dan sebagainya. Bahkan untuk siswa yang berbakat dalam bahasa sudah dapat mengucapkan kalimat sederhana.
Secara realita pelaksanaan metode kolaboratif dengan media interaktif ini akan dijekaskan pada bab prosedur pelaksanaan program dan fisiknya pada bagian lampiran. Secara garis besar rencana penulis dalam mengaplikasi metode tersebut adalah dengan skenario umum yang secara berkala membentuk klub bermain bagi siswa kelas IV disebut ‘Chit Chat Club I” , untuk kelas V disebut ‘Chit Chat Club II, dan Chit Chat Club II. Chit Chat Club adalah suatu perkumpulan belajar mengucapkan kata kata. Dimana secara distributif program hariannya adalah terintegrasi dari ketrampilan melafalkan kata-kata, menghitung angka, menunjukkan benda, arah, sifat benda, membandingkan benda, bercakap cakap, menyanyi, mengucapkan yel, bermain dan bercerita. Semua kegiatan tersebut disesuaikan dengan tema pembelajaran yang diambil dan selera siswa tanpa mengurangi tujuan yang akan dicapai.

Secara program penulis akan merancang rencana program pembelajaran (RPP) yang mengacu pada Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar pada muatan Standar Isi Mata Pelajaran Muatan Lokal Bahasa Inggris kelas IV. Yang diambil dari Standar Kompetensi yaitu memahami instruksi sangat sederhana dan informasi sangat sederhana dalam konteks kelas. Kompetensi dasarnya adalah bercakap-cakap untuk meminta memberi jasa atau barang secara berterima yang melibatkan tindak tutur , meminta bantuan dan memberi bantuan. Sedangkan indikator yang penulis targetkan adalah (1) meminta bantuan untuk menjelaskan benda benda yang ada di kelas maupun di sekolah, (2) bertanya jawab tentang benda di kelas maupun di sekolah (3) membaca bacaan yang betema tentang ‘The Think Arround Us’ dan (4) menulis nama-nama benda yang ada di kelas atau di sekolah.


MEDIA INTERAKTIF

Media dalam kegiatan pembelajaran Bahasa Inggris menjadi sangat penting sebab tanpa media bagaimana siswa dapat memaknai suatu benda dengan sebutan tertentu dalam Bahasa Inggris. Benda tertentu adalah sebuah fakta yang selanjutnya secara simbolis disepakati disebut dengan ragam bunyi yang dirangkai menjadi kata. Selanjutnya setiap melihat benda tersebut siswa akan ingat denga kata tertentu dalam Bahasa Inggris.
Media interaktif merupakan sebuah objek benda yang dapat otak atik oleh siswa berdasarkan unsur kebahasaan. Media tersebut akan disebutkan dengan kata, ditulis menjadi sebuah rangkaian kalimat yang dapat diucapkan dan didengar oleh yang lain. Dari sebuah benda dapat dibuat suasana interaktif yang melibatkan seluruh panca indra siswa. Secara emosi siswa terlibat sepenuhnya ke dalam proses pembelajaran. Keterlibatan emosi adalah hal yang sangat penting karna penelitian menunjukkan bahwa belajar tanpa keterlibatan emosi akan mengurangi kegiatan saraf otak dalam ‘merekatkan’ pelajaran dalam ingatan, (Goleman, 1995; 1993 LeDoux, 1993, dan MacLean, 1990).
Media interaktif sangat relevan dengan delapan prinsip Quantum Teaching (Caine & Caine, 1997) yaitu (1) Segalanya berbicara, (2) segalanya bertujuan, (3) Pengalaman sebelum memberikan nama, (4) Akui setiap usaha, (5) Jika layak dipelajari maka layak di rayakan, (6) Melibatkan seperangkat aturan, kebijakan maupun prosedur dimana guru dan siswa membangun konsensus bersama tentang aturan main di kelas, (7) Aturan sekolah yang jelas, (8) Implementasi kegiatan mendapatkan dukungan.
Sumber media interaktif dalam konteks pembelajaran Bahasa Inggris sangat mudah untuk diperoleh dan tidak memerlukan biaya yang mahal. Media lingkungan belajar siswa dapat digunakan sebagai media interaktif karna di SD Bahasa Inggris masih bersifat pengenalan.
Media interaktif dapat berupa alat peraga yang dapat divariasikan sesuai dengan fungsi dan tingkat kesensitipan indera siswa. Sebagai mana diketahui bahwa cara belajar siswa ada yang cepat belajar menggunakan visual saja, ada yang cepat dengan melihat, mencium, meraba, atau dengan memberikan keempat melakukan kegiatan Rangsangan – rangsangan proses dari luar yang diterima siswa sebagai bagian dari proses belajar bahasa memerlukan efektifitas kerja penginderaan seperti penglihatan, pendengaran dan perabaan. Efektifitas dan efesiensi kerja indera tersebut sangat terbantu melalui peranan dan penggunaan berbagai peragaan dan alat peraga. Berdasarkan variasi tersebut Winataputra (1997), berpendapat, alat peraga pembelajaran dapat dikelompokan sebagai berikut yaitu (1) alat peraga yang dapat dilihat. Alat peraga ini adalah paling peka peningkatan perhatian dan minat anak dalam pembelajaran. Yang termasuk kelompok ini seperti gambar – gambar, grafik, diagram, papan bulletin, slide, ukiran, peta, film, (2) alat peraga yang dapat didengar. Pada umumnya alat bantu ini mendominasi kelas. Oleh karena itu guru harus mampu menarik perhatian siswa, guru mampu memvariasikan suara sendiri, dari yang tinggi, rendah, sedih, gembira, bersemangat, keras dan lembut. Selain menggunakan suaranya sendiri dapat pula divariasikan dengan alat bantu seperti rekaman suara binatang, pidato, tokoh – tokoh terkemuka, puisi, drama dan suara alam, (3) alat peraga yang dapat diraba dan dimanipulasi. Yang tergolong dalam kelompok ini seperti biji – bijian, model, binatang, tumbuhan, alat – alat laboratorium. Kesempatan memanipulasi alat bantu pembelajaran memberikan makna yang sangat berarti bagi pemahaman materi pelajaran secara mendalam.
Semua alat peraga ini dapat dipilih atau divariasikan sesuai dengan fungsi dan tujuan pembelajaran asalkan penggunaannya memperhatikan situasi dan kemampuan guru agar pembelajaran menjadi lebih efektif dan efesien. Media pembelajaaran yang interaktif akan membuat suasana belajar yang kondusif bagi tumbuhnya struktur kognitif baru yang mengadopsi berbagai informasi baru yang diadaptasi.

SUASANA BELAJAR

Belajar dengan metode kolaboratif dengan media interaktif membawa suasana menggairahkan, dimana suasana kelas maupun lingkunan belajar penuh dengan keakraban, kehangatan, santai, penuh humor, tetapi tetap bertanggungjawab, terfokus serta adanya komunikasi positif. Suasana seperti ini akan mempengaruhi emosi setiap individu siswa. Pembelajaran akan dirasakan sebagai pengalaman yang menyenangkan dan penuh kesan. Pada kondisi sperti ini kita dapat mempertahankan minat siswa untuk belajar lebih lama, memotivasi mereka secara terus menerus dan membuat proses belajar terjadi secara alamiah.
Selama ini banyak sekali metode yang mengetengahkan bagaimana caranya mencampur berbagai metode agar pembelajaran lebih bermakna dan kontekstual. Belajar menurut Amstrong, (1994) adalah dengan belajar mengedepankan kebermakanaan dan kontekstual memungkinkan siswa untuk mengembangkan keberbakatananya. Dimana menurut Gardner, (1983) sebetulnya terdapat 8 jenis kecedasan yaitu, (1) logika matematika, (2) linguistik, ilmu bahasa musik, (3) jarak, (4) kinestetik (5) interpersonal, (6) intrapersonal, (7) alamiah (8) emosi. Dengan pengalaman belajar yang komplek dari metode kolaboratif dengan media interaktif memungkinkan pengembangan kecerdasan lain selain kebahasaan sehingga terjadi dampak pengiring. Dampak pengiring tersebut akan sangat terasa disaat siswa belajar mata pelajaran yang lain. Siswa akan tampak lebih segar dan bersemangat penuh dengan motivasi belajar yang tinggi. Hal tersebut disebabkan karna penulis sebagai guru kelas tetap mengajar mata pelajaran yang lain di kelas tersebut merasakan siswa tidak lagi takut bertanya kepada kita. Mereka sudah merasa dekat melalui pembelajaran menggunakan metode kolaboratif dengan media interaktif.
Suasana belajar melalui metode kolaboratif dengan media interaktif jika dilihat dari segi teoritis pendidikan sangat layak untuk dikembangkan. Pelaksanaannya yang mudah murah dan meriah. Mungkin hambatan yang penulis prediksi adalah suasana belajar yang terkadang di luar kendali kita, masih enggannya kita dekat dengan siswa, karna kita jadi guru masih punya pola pikir ingin ditakuti dan kita takut terlalu berinovasi sehingga ada pihak lain yang cendrung apatis. Apalagi sikap seperti itu ditunjukkan oleh kepala sekolah maka semangat kita untuk berinovasi jadi lemah. Permasalahan yang lain yang lebih penting adalah kesiapan administrasi yang menunjang kegiatan tersebut. Pada bab selanjutnya akan dijelaskan rencana penulis mengaplikasikan idialisme tersebut kedalam bentuk perangkat pembelajaran yang sudah barang tentu disesuaikan dengan tuntutan birokratis.


EVALUASI
Setiap kegiatan pembelajaran memerlukan kegiatan evaluasi untuk mengukur sejauh mana efektifitas pembelajaran telah dapat diselenggarakan. Tentunya hal tersebut memerlukan acuan penilaian yang dijadikan tuntunan pemberian skor secara kuantitatif sebelum disimpulkan secara evaluatif. Dalam skenario pembelajaran acuan umum yang dipakai adalah indikator yang dijabarkan dalam bentuk tujuan pembelajaran.
Begitu pentingnya kegiatan evaluasi pembelajaran sehingga setiap kegiatan pembelajaran mempersaratkan keberadaan perangkat evaluasi. Rusyan (1993:211), dalam buku Proses Belajar Mengajar Yang Efektif menyatakan evaluasi dalam suatu proses belajar mengajar merupakan komponen yang sangat penting dan tidak dapat dipisahkan dari keseluruhan proses. Kepentingan evaluasi tidak hanya mempunyai makna bagi proses belajar peserta didik, tetapi juga memberikan umpan balik terhadap program secara keseluruhan. Inti dari evaluasi adalah pengadaaan informasi bagi pihak pengelola proses belajar mengajar untuk membuat macam – macam keputusan dengan menggunakan informasi yang diperolehnya melalui pengukuran hasil belajar baik yang menggunakan instumen tes maupun non tes. Sedangkan penilaian adalah usaha mengumpulkan berbagai informasi secara berkesinambungan dan menyeluruh tentang hasil belajar yang telah dicapai oleh siswa. Bentuk evaluasi itu ada berbentuk tes dan non tes. Kedua bentuk itu dapat digunakan salah satu atau kedua – duanya tergantung tujuan dari penilaian pembelajaran.
Dalam pembelajaran Bahasa Inggris evaluasi dapat diselenggarakan untuk mengetahui sejauh mana indikator ketrampilan berbahasa sudah dapat dikuasai oleh siswa. Evaluasi yang paling relevan adalah menggunakan lembar tes perfomance yang akan mengukur sejauh mana penguasaan siswa terhadap aspek kebahasaan yaitu, mendengarkan, membaca, berbicara dan menulis. Tampilan tes perfomance tersebut dapat berupa diskrit, yang menampilkan bagian demi bagian aspek kebahasaan tersebut. Dapat juga berupa tes integratif dan fragmatik.
Yang terpenting dalam hal ini adalah tujuan pembelajaran tercapai sesuai dengan indikator yang ditargetkan dengan menggunakan alat ukur berupa evaluasi yang relevan. Tentunya dengan mempertimbangkan prosedur pembuatan alat ukur evaluasi tersebut. 

Sumber : http://baliteacher.blogspot.com/2010/02/metode-pembelajaran-bahasa-inggris-sd.html